在集团化办学蓬勃开展的形势之下，2025年12月16日，作为西城区校本教研基地校、北京一六一中学教育集团牵头校，我校以“加强集团共创课程建设，赋能教育高质量发展”为主题成功举办了西城区科研月展示交流活动。
　　本次活动吸引了全区中小学二百余名教师参与，通过主旨报告领航、分会场学科汇报、专家点评等多元形式，集中呈现了北京一六一中学教育集团在课程贯通、学科特色建设、育人模式创新等方面的研究成果，彰显了我校在区域内的引领力与示范性。
　　西城区教育工委副书记邓建民、西城区教育研修学院副院长闻岩、西城区教委中教科梅科老师，各学科专家张玉峰、徐扬、周京昱、梁美秀、邬雪梅、刘稳、田冬梅、朱凌云、陶术研、张帅、李红根等，以及校本教研共同体的14中校长范宏军、43中校长李林英、66中校长张琳、161中分校校长王晨、宣武外国语实验学校校长朱利等参加了本次活动，吴伟东校长率学校班子成员全程参会。

 

主旨报告立纲：搭建课程整体框架

　　我校科研办副主任郭翠翠做了题为《教育集团共创课程体系的建构路径和策略》的主旨报告。
　　报告基于教育集团、校本教研共同体的办学实践，聚焦“课程断点、目标不一、知识分散”等难题，提炼出共创课程的建构路径和策略，即以素养为导向确立教育集团内部统一的育人目标；“文化基础课程与校本特色课程”贯通推进的实施路径和“基础类、发展类、综合类”课程分层实施的策略；在实践层面形成的“纵横结合+由点及面”实践方法和“共享共建+协同治理”的管理方法等。郭老师的发言梳理出集团共创课程的框架，为各学科持续推进课程建设厘清了思路。

 

 

学科汇报赋能：展现课程建设风貌

　　主旨报告后，活动分设“科学与技术”“人文与社会”“艺术与健康”“学校特色课程”四大分会场，由各学科骨干教师进行深入具体的课程成果汇报，每个学科汇报后，专家进行点评把脉，精准引航课程优化。

 

　　◆科学与技术类分会场

　　科学与技术类分会场中，数学教研组重点汇报了以“素养导向、课程支持、实践赋能”为原则开发的初高中贯通课程、奇趣数学社、翱翔建模社团等课程。闻岩副院长充分肯定了数学学科课程建设扎实的积累，建议进一步关注教学方式的支持，以保证课程的有效实施。

  

　　物理教研组汇报了“基础—拓展—研究”三级课程群，其中，测量小米的直径、支点悟理微信公众号等成熟课程，生动刻画了物理学科课程建设朴实而深刻的特质。张玉峰老师认为我校物理学科建设非常“实在”“扎实”，建议继续与自主学习理念结合实现贯通培养。

  

　　生物教研组展示了“基础—拓展—提优”三层递进课程群，推行“情境-大概念-大单元”融合的教学模式与多元评价体系，构建了“科研-教学-活动”三位一体的育人生态。徐扬老师认为“三层递进+三位一体”课程模式是科学有效的，建议丰富高端课程案例并扩大社会资源整合范围。

 

 

　　◆人文与社会类分会场

　　人文与社会类分会场中，语文教研组汇报了指向社会情感能力提升的“诚真”语文特色课程建设。该课程以学校“诚真”校训为理念，立足语文工具性与人文性，构建基础、发展、拓展三级渗透性课程体系。周京昱老师赞扬语文课程建设将校训与教育追求相融合，建议加强评价工具的前瞻性和预判性。

  

　　历史教研组汇报了“史鉴·践行”初高中贯通培养特色课程。该课程以“史鉴知史、践行悟理”为核心理念，构建“基础-拓展-研究-特长”四位一体体系。梁美秀老师从历史学科的性质上认同“史鉴·践行”课程体系，建议构建更具过程性、表现性的综合评价机制。

  

　　地理教研组围绕“全球意识与可持续发展”核心主题，开发了系列校本选修与实践课程，助力学生形成人地协调观与地理实践能力。邬雪梅老师充分肯定了地理学科“基础课程校本化”“选修课程体系化”的双轮驱动课程发展模式，并针对实践活动的现实问题给出了“校内—校外—虚拟” 三位一体的实践资源图谱。

  

 

　　◆艺术与健康类分会场

　　在艺术与健康类分会场，音乐教研组汇报了我校“金帆领航·合唱育人”课内课外双轨融合音乐课程实践。刘稳老师高度评价音乐课程的“双轨融合”与“学段贯通”特色，建议在评价机制上实现突破。

  

　　美术学科的特色课程则以“融·创”为核心，将传统纹样与现代设计结合，通过壁画、文物3D等丰富课程，构建了“二体四翼一本”的课程框架。田冬梅老师充分肯定了美术学科“科技赋能”与“文化再生”的双引擎作用，建议加强对学生创造性思维发展轨迹的追踪与研究。

  

　　心理学科的特色课程则纵向贯通初高中，初一聚焦小初适应，高三侧重压力疏导；横向推行同课异构，多维度守护学生心理健康。朱凌云老师赞赏同课异构的创新，认同“全员育心”系统的协同教育模式，建议由“保护性教育”向“锻造性教育”延伸。

  

 

　　◆特色课程类分会场

　　在特色课程类分会场，科技课程以“从学科学到做科学”为核心理念，通过冬小麦种植实践、诺贝尔奖成果跨学科探究等主题课程，实现教学由“知识传授”向“问题解决”的转型。陶术研老师赞扬科技课程把握了“科学”与“科技”的育人逻辑差异，建议进一步强化“学习证据收集”与“科技素养发展评估”机制，构建可追踪、可反馈的科技实践育人评价体系。

  

　　“大思政”课程聚焦两个典型案例。政治学科以“破界·协同·贯通”为核心理念，通过校内多学科协同，校外借助研学、模拟联合国、社会调查、云思政等途径，让思政教育“润物无声”。张帅老师肯定了“大思政”课程的五维贯通实践模型实现了让思政教育从“理论灌输”到“知行合一”的深刻变革，建议建立育人效能反馈机制。

  

　　学校京昆社深挖戏曲中的忠孝爱国元素，排演多部经典剧目，让同学们在表演中感受家国情怀、民族团结的时代主题，逐渐形成政治认同、思想认同和情感认同。李红根老师认为我校戏曲艺术课程通过传统剧目、红色经典、时代创编这样的路径实现了戏曲美育与文化育人、思政引领的深度融合。

  

 

　　本次科研月成果展示活动系统呈现了我校在课程建设领域的系统思考、扎实行动与显著成果。展望未来，161中及教育集团成员校将继续以课程成果物化、优质资源开放共享、课程与课题联合攻关、举办常态化区域交流论坛等方式，着力推动课程成果的转化与辐射，让核心素养真正在课堂中落地生根、在活动中开花结果，实现育人价值的持续延伸，为区域教育高质量发展注入持续而深厚的动力。

 

 

 

撰　稿：杨凤娟　郭翠翠　王运淼